让阅读的美好浸润童心(评论员观察)

发布时间:2024-04-25 14:47:37 来源: sp20240425

  在孩子们精神成长的关键时期,要创造更浓厚的氛围,提供更有效的引导,让他们葆有对阅读最初的美好印象,在浓浓书香浸润中形成开阔的文化视野、健康的文化心态、良好的文化趣味

  

  阅读是获取知识、认识世界的基本方式。随着全民阅读的持续深入,从城市到乡村,越来越多的人开始重视儿童早期阅读。然而,在阅读生态发生巨大变化的当下,儿童青少年的阅读现状如何?他们的阅读需求有什么改变?

  不久前发布的《中国儿童青少年阅读现状与需求调研报告》(以下简称《报告》),从儿童青少年的视角给出了富于启示的答案。调查中3/4的孩子报告自己比较喜欢和非常喜欢阅读,比家长认为的高12.2个百分点;家长报告孩子阅读的首要原因是“学习需求”,而孩子们认为是“自我提升”。更好激发儿童青少年的阅读兴趣,培养他们的阅读习惯,就要把握好他们的需求,给予更有力的阅读支持。

  持续阅读的热情,源自良好的体验。点燃孩子们的阅读热情,首先要为他们提供能够打动人心、既有意义又有意思的书籍。一些孩子随着年龄增长阅读兴趣下降,除了学业负担加重、没有时间阅读,还有一个重要原因是大人选的书不契合孩子的兴趣。从儿童青少年的视角出发,提供更多“对胃口”的书,他们才会愿意读,才读得进去。比如,重庆市潼南区开展“你开单  我买单”读书活动,根据读者需求购买读物,吸引了更多孩子走进图书馆。尊重孩子的阅读兴趣,让他们爱上阅读,才谈得上丰盈精神世界、塑造美好人格等更高的目标。

  良好氛围是培养兴趣的沃土。家庭越重视阅读环境的创设,教师指导课外阅读的频率越高,孩子阅读兴趣就越浓。家长和学校应扮演更加主动的角色,探寻更有创意的方法。比如,在广东省深圳市福田区,人们探索亲子共读“新玩法”,家长和孩子们变身童书里的人物,让孩子们对阅读内容有更深的理解。创新家校共育机制,把家庭的暖心陪伴和学校的丰富活动结合起来,孩子们才会在耳濡目染中养成良好的阅读习惯。

  教育应该由浅入深,阅读也要循序渐进,应根据青少年学生认知规律和身心发展特点,给不同年龄段的孩子提供有针对性的内容。有的地方制定中小学生阅读能力分级标准指南,为学校选择阅读素材、改进教学等提供参考,这是有益尝试。此外,应加强对阅读方法的研究。阅读方法的不足,不仅增加了孩子们的阅读障碍,也困扰着广大家长和教师。《报告》显示,近七成家长报告自己在指导孩子阅读方面存在困难,许多中小学语文教师也希望在“有效提高学生阅读能力的方法”方面获得支持。加快分级阅读标准研制和应用研究,探索指导阅读的有效策略,有助于提高儿童青少年阅读整体质量。

  “我喜欢图书,图书里有很多我没见过的东西。”四川省凉山彝族自治州布拖县补尔乡拉波作村一个10岁的孩子,用朴实的话表达了通过阅读认识更广阔世界的渴望。“幼而学者,如日出之光”,在孩子们精神成长的关键时期,要创造更浓厚的氛围,提供更有效的引导,让他们葆有对阅读最初的美好印象,在浓浓书香浸润中形成开阔的文化视野、健康的文化心态、良好的文化趣味,获得更丰盈的人生体验。

  《 人民日报 》( 2024年02月21日 05 版)

(责编:卫嘉、曲源)